Doutorando em Educação na Universidade Federal do Rio Grande do Sul UFRGS (Porto Alegre, RS, Brasil) com o apoio da bolsa PAEC OEA-GCUB 2020 (CAPES). Formado como professor de literatura, comunicação e teatro pela Universidad de La Frontera UFRO (2006, Temuco, Chile). Possui mestrado em artes com especialização em direção de teatro pela Universidad de Chile UCh (2015, Santiago, Chile) e mestrado em desenvolvimento curricular e projetos educativos pela Universidad Nacional Andrés Bello UNAB (2020, Santiago, Chile). Na linha de pesquisa Arte, linguagem e currículo, o atual projeto em desenvolvimento está vinculado às implicações entre didática, currículo e performance nas práticas de ensino de professores(as) de teatro na Educação Básica em dois sistemas educativos da América do Sul: Brasil e Chile. Circunscreve-se, desse modo, na relação entre os campos da Educação e da Performance, perspectivas sob as quais propõe-se pensar no seguinte problema: como os professores(as) de Teatro performam currículos na Educação Básica? .
Coordinador/a SEA: Guillermo Jarpa Espinoza
Nombre Establecimiento: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Dirección: Av. Paulo Gama, 110 - Bairro Farroupilha - Porto Alegre - Rio Grande do Sul
Comuna: Brasil
Región: Otro país
Doutorando em Educação na Universidade Federal do Rio Grande do Sul UFRGS (Porto Alegre, RS, Brasil) com o apoio da bolsa PAEC OEA-GCUB 2020 (CAPES). Formado como professor de literatura, comunicação e teatro pela Universidad de La Frontera UFRO (2006, Temuco, Chile). Possui mestrado em artes com especialização em direção de teatro pela Universidad de Chile UCh (2015, Santiago, Chile) e mestrado em desenvolvimento curricular e projetos educativos pela Universidad Nacional Andrés Bello UNAB (2020, Santiago, Chile). Na linha de pesquisa Arte, linguagem e currículo, o atual projeto em desenvolvimento está vinculado às implicações entre didática, currículo e performance nas práticas de ensino de professores(as) de teatro na Educação Básica em dois sistemas educativos da América do Sul: Brasil e Chile. Circunscreve-se, desse modo, na relação entre os campos da Educação e da Performance, perspectivas sob as quais propõe-se pensar no seguinte problema: como os professores(as) de Teatro performam currículos na Educação Básica? .
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